NO alla TV in asili e scuole

L’altro giorno ho letto un testo scritto da Marta Prada de Pequefelicidad sul suo account Instagram.

Le sue parole hanno toccato corde profonde, perché mi hanno riportato alla mente un’esperienza che ho vissuto in prima persona quando cercavo un asilo per Oliver a Marbella (nel 2017): quasi tutti gli asili che avevo trovato, anche quelli che mi piacevano di più, usavano la televisione come babysitter — in momenti morti, aspettando i genitori in ritardo, prima di pranzo, per chi non voleva fare il pisolino (!).

Quando dicevo a direttori/direttrici e insegnanti che non era giusto, le loro risposte mi deludevano. Ti lascio una lista:

«Non mettiamo i video, è solo per le canzoni» -> No, per questo ci sono gli mp3 o la tua voce

«È solo per rilassarsi» -> No, per rilassarci guardiamo un libro, ci sdraiamo con gli occhi chiusi, ci sediamo in silenzio tenendoci per mano. La TV agita il cervello, non lo rilassa.

«È solo per consentire al maestro di mettere il cibo in tavola» -> No, assumi una persona che metta il cibo in tavola, non è il lavoro di insegnanti. Oppure fai come nelle scuole montessori che sono i bambini a preparare la sala da pranzo e a prendersi il cibo a buffet. 

«È perché alcuni bambini non mangiano senza TV» -> No, se una bambina ha fame, mangia, altrimenti non la si forza (insegnare ad ascoltare lo stomaco fa parte dell'educazione alimentare). Lascia che scelgano e metti un po’ di frutta o verdure tagliate a loro disposizione per quando hanno fame.

«Già, ti capisco, anche io non lascio che i miei figli guardino la TV a casa» -> Allora perché lo fai nella tua SCUOLA? Con i MIEI figli?

A volte, noi genitori siamo complici se scegliamo di non contestare questa scelta, di non far sentire la nostra voce e non chiedere un cambiamento: non è una conversazione facile, ma è necessaria. 

Ecco le fondamenta della lettera che io scriverei alla scuola dei miei figli: magari può aiutarti a partire per scrivere la tua. 

Cari direttori, direttrici e insegnanti di scuole dell'infanzia e asili nido,
nella nostra famiglia facciamo uno sforzo quotidiano per trovare altre forme di intrattenimento che non siano TV e schermi: a volte ci piacerebbe mettere i nostri figli un intero pomeriggio davanti a un film e lavorare o anche solo rilassarci.

E a volte lo facciamo: non abbiamo alternativa – magari siamo soli a casa tutto il giorno con un bambino malato e non possiamo prenderci ferie; magari siamo malati noi; magari siamo stremati perché la notte prima non abbiamo dormito; magari abbiamo solo bisogno di un momento di silenzio…

A scuola, però, avete TUTTE le alternative: insegnanti e caregiver qualificati, tantissime attività, giocattoli e risorse, ambienti professionali e preparati…
Usare la TV come babysitter, anche solo per momenti puntuali durante il giorno, non solo non è valido per lo sviluppo del cervello infantile (ci sono tanti studi al riguardo) ma crea anche un'abitudine che a lungo termine è controproducente: lo schermo riduce abilità importanti come la tolleranza della noia e la risoluzione di problemi, fondamentali per la concentrazione, il gioco autonomo, l'autocontrollo…    

Vi chiedo di eliminare gli schermi dalla vostra routine quotidiana: non ogni giorno e non come abitudine per facilitare un momento «difficile». 

Un audiolibro è un'alternativa più efficace e, invece di uno schermo passivo, potreste scegliere di usare la TV per imparare insieme a fare un origami o seguire una lezione di yoga o guardare insieme ai bambini un breve documentario prima di fare un «lavoro» sui cetacei: prediligere gli schermi attivi è già un cambiamento.  

Grazie

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Vi traduco il testo del posto di Marta Prada (vedi anche il suo blog e il suo Instagram, in spagnolo)

NO ALLA TV A SCUOLA ⛔

Dozzine di studi dimostrano che quanto più alta è l’esposizione agli schermi, maggiore è il danno allo sviluppo del bambino su diversi livelli.

Durante i primi 6 anni di vita l’essere umano ha una mente assorbente. Ciò significa che tutto ciò che VIVE si integra nella tua personalità per il resto della sua vita. La struttura di base del nostro cervello e della nostra personalità si forma in questi primi anni.

Davanti allo schermo, il bambino riceve ad ogni minuto una realtà dinamica che impatta con centinaia di piani, angoli, movimenti, disegni, molti casi di realtà che non esistono, colori, suoni… È come mettere il cervello nel programma di centrifuga della lavatrice.

Per questo quando spegni la TV molti bambini mostrano ancora gli effetti della centrifuga e sono più nervosi, agitati, con mancanza di concentrazione, anche più aggressivi… Non tutti i bambini mostrano gli stessi effetti dannosi, ma è dannoso per tutti allo stesso modo.

Per questa ragione, gli schermi NON sono una buona risorsa a scuola.

Giorni di pioggia? Sposta i banchi con i bambini, che servirà loro anche a canalizzare l’energia in modo intelligente, e poi gioca a giochi divertenti. Vai in palestra.

¿Canzoni? Canta con i bambini, dai loro strumenti a percussione. Racconta una storia con marionette…

Momento delle giacche? Mostra loro come aspettare, usa un cerchio, metti l’appendiabiti in un altro posto…

Il bambino non si diverte davanti allo schermo, entra in uno stato di autoassorbimento.

I bambini non hanno bisogno di schermi per mangiare, hanno bisogno di assaggiare il cibo, masticare, sentire la sazietà; hanno bisogno di limiti, hanno bisogno di grazia e cortesia, hanno bisogno di qualcuno che li conquisti…

I bambini hanno bisogno di emozionarsi per imparare e questo glielo dà l’esperienza. Hanno bisogno di vivere, è così che imparano a parlare, a camminare, a mangiare… facendo pratica.

Più possibilità di esperienza, di manipolazione, di movimento, più ascoltare i bambini, più ispirare… Fuori gli schermi.

Video pedagogici? Possono essere una risorsa molto puntuale dall’età di 6 anni, come supporto, per mostrare ad esempio un vero vulcano in eruzione o qualcosa del mondo reale a cui vogliamo avvicinare i bambini.

⛔ NO TV a scuola ⛔