Programma
set
08
In diretta
·
8 set alle 21:00
«Non sta mai fermǝ e disturba tutti»
In questo incontro parleremo dei comportamenti riconducibili alla definizione «iperattività», ragioneremo sulle possibilità di intervento e capiremo quali azioni e parole è meglio evitare.
set
22
In diretta
·
22 set alle 21:00
«Non rispetta le regole, mi interrompe di continuo e si mette costantemente in pericolo»
In questo incontro ci focalizzeremo su quelle azioni impulsive dei bambini che ostacolano l’adulto nel sentisi una guida sicura e capace.
Descrizione
Quante volte, da insegnante, credi di averle provate tutte ma «da quando c’è lui/lei in classe è impossibile lavorare»? Sfatiamo i miti insieme!
Nella pratica educativa quotidiana, come insegnanti, educatori o educatrici incontriamo comportamenti disregolati e disfunzionali delle piccole persone con cui lavoriamo.
Nella pratica educativa quotidiana, come insegnanti, educatori o educatrici incontriamo comportamenti disregolati e disfunzionali delle piccole persone con cui lavoriamo.
Nella fascia d’età 3-6 anni, i bambini allenano e imparano a migliorare le proprie competenze sociali e relazionali che permettono loro di stare bene all’interno del contesto di gruppo. Non è un processo uguale per tuttǝ. L’autoregolazione richiede tempo e, anche quando la sua evoluzione risulta lenta e più faticosa, il nostro ruolo non è quello di etichettare un problema, un disagio, una mancanza, bensì di continuare a costruire le strategie e il contesto più adatti a favorire la maturazione di comportamenti regolati.
Possiamo imparare a chiederci:
- Cosa sto facendo per facilitare la sua attenzione mentre porta a termine un compito?
- Cosa le ho proposto per accompagnarla a disinnescare la sua frustrazione?
- Cosa potrei migliorare negli spazi della sezione per favorire le pratiche cooperative?
- Questa attività è davvero inclusiva per tuttǝ o posso prevedere che metterà in difficoltà qualcuno?
Un approccio educativo efficace permette all’adulto di stabilire limiti coerenti e fermi e, allo stesso tempo, deve consentire ai bambini di partecipare attivamente alla vita di classe ed essere protagonisti della propria crescita umana, prima ancora che didattica.
La scuola dell’infanzia è una palestra dove poter allenare le competenze emotive e costruire pensieri positivi su di sé in grado di proteggere i bambini da ulteriori complicazioni legate a un basso livello di autostima o paura di sbagliare.
Questo workshop offre l’occasione di parlare di comportamenti difficili da gestire nel contesto classe per permetterti di costruire interventi mirati a un maggior benessere del gruppo e dell’adulto che guida:
- Consiste di due incontri di circa 1.5h: il primo si concentrerà sull'iperattività e il secondo sull'impulsività;
- È rivolto a professionisti e professioniste che lavorano nelle scuole d’infanzia (insegnanti, educatrici, educatori, personale ausiliario) e che desiderano intervenire in modo appropriato per realizzare un ambiente inclusivo e rispettoso dei bisogni di tuttǝ.
Ti assicuro che insieme possiamo prepararci e cambiare il modo di fare scuola un’azione alla volta, una relazione adulto-bambinǝ alla volta. Io ci credo e voglio aiutare anche te a crederci.
Workshop live
Come approcciarsi a iperattività e impulsività a scuola
Cosa può fare ed evitare l'adulto di fronte a comportamenti difficili da gestire nella scuola dell'infanzia.
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Presenza live e guida di Sara che ti accompagnerà negli incontri
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Supporto e condivisione del gruppo che genera creatività educativa
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Strategie concrete, pronte all'uso che potrai usare il giorno dopo!
Creato da
Programma
set
08
In diretta
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8 set alle 21:00
«Non sta mai fermǝ e disturba tutti»
In questo incontro parleremo dei comportamenti riconducibili alla definizione «iperattività», ragioneremo sulle possibilità di intervento e capiremo quali azioni e parole è meglio evitare.
set
22
In diretta
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22 set alle 21:00
«Non rispetta le regole, mi interrompe di continuo e si mette costantemente in pericolo»
In questo incontro ci focalizzeremo su quelle azioni impulsive dei bambini che ostacolano l’adulto nel sentisi una guida sicura e capace.
Descrizione
Quante volte, da insegnante, credi di averle provate tutte ma «da quando c’è lui/lei in classe è impossibile lavorare»? Sfatiamo i miti insieme!
Nella pratica educativa quotidiana, come insegnanti, educatori o educatrici incontriamo comportamenti disregolati e disfunzionali delle piccole persone con cui lavoriamo.
Nella pratica educativa quotidiana, come insegnanti, educatori o educatrici incontriamo comportamenti disregolati e disfunzionali delle piccole persone con cui lavoriamo.
Nella fascia d’età 3-6 anni, i bambini allenano e imparano a migliorare le proprie competenze sociali e relazionali che permettono loro di stare bene all’interno del contesto di gruppo. Non è un processo uguale per tuttǝ. L’autoregolazione richiede tempo e, anche quando la sua evoluzione risulta lenta e più faticosa, il nostro ruolo non è quello di etichettare un problema, un disagio, una mancanza, bensì di continuare a costruire le strategie e il contesto più adatti a favorire la maturazione di comportamenti regolati.
Possiamo imparare a chiederci:
- Cosa sto facendo per facilitare la sua attenzione mentre porta a termine un compito?
- Cosa le ho proposto per accompagnarla a disinnescare la sua frustrazione?
- Cosa potrei migliorare negli spazi della sezione per favorire le pratiche cooperative?
- Questa attività è davvero inclusiva per tuttǝ o posso prevedere che metterà in difficoltà qualcuno?
Un approccio educativo efficace permette all’adulto di stabilire limiti coerenti e fermi e, allo stesso tempo, deve consentire ai bambini di partecipare attivamente alla vita di classe ed essere protagonisti della propria crescita umana, prima ancora che didattica.
La scuola dell’infanzia è una palestra dove poter allenare le competenze emotive e costruire pensieri positivi su di sé in grado di proteggere i bambini da ulteriori complicazioni legate a un basso livello di autostima o paura di sbagliare.
Questo workshop offre l’occasione di parlare di comportamenti difficili da gestire nel contesto classe per permetterti di costruire interventi mirati a un maggior benessere del gruppo e dell’adulto che guida:
- Consiste di due incontri di circa 1.5h: il primo si concentrerà sull'iperattività e il secondo sull'impulsività;
- È rivolto a professionisti e professioniste che lavorano nelle scuole d’infanzia (insegnanti, educatrici, educatori, personale ausiliario) e che desiderano intervenire in modo appropriato per realizzare un ambiente inclusivo e rispettoso dei bisogni di tuttǝ.
Ti assicuro che insieme possiamo prepararci e cambiare il modo di fare scuola un’azione alla volta, una relazione adulto-bambinǝ alla volta. Io ci credo e voglio aiutare anche te a crederci.
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